阶层固化：教育有哪几种？

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最近知乎上的一个帖子火了！故事的大概是这样的，一名国家博物馆馆员用接待两所来访学校学生的故事讲述了中国的阶级固化现象：其中一所位处东郊的中学管理混乱，不守时间，组织参观纯为应付上级。初中二年级的孩子知识结构匮乏，表达能力欠缺。在馆员讲解了不足十分之一的课程时，带队老师便急着打道回府，理由是“该吃午饭了，不能让送餐的公司等，不然要被罚钱。”另外一批来参观的孩子来自东四著名重点小学（据猜测是史家胡同小学）。
这所学校每周都组织一次国博授课，学生的积极性高，互动良好，宁可错过饭点儿也要坚持把课听完。管理员在讲课时提了一个引导性问题：“北宋之后是哪个朝代？”按套路，小朋友们应该回答“南宋”。出人意料的是，一个孩子给出了“伪楚”这个答案。伪楚是个什么概念呢？这是在金灭北宋后扶植的一个汉人治汉的伪政府，前宰相张邦昌被迫称帝，前后存续不过32天。一名五年级的小学生不仅知道伪楚这个毫无存在感的政权，更是详细点出：张邦昌登基是在三月，赵构登基是在五月。这名负责接待的馆员感慨，东四的小学生全面碾压东郊的初中生。精英家庭的孩子在人生伊始就已经展现出超凡的优势，不拘于眼前小利，目光长远，能做出在更大时间尺度上的正确选择。在答题回复区，焦虑的人们纷纷感慨：“阶级固化是通过教育垄断来实现的”； “环境制约了思维”； “资本和价值观会遗传给下一代”； ......以上这些观点都有道理。但更重要的是，包括这位馆员在内的许多人没有弄清教育的本质和类别。其实老费的感觉，目前中国的教育无非有三种：贵族教育，素质教育，应试教育。
1、贵族教育这种是社会的少数，他们应该属于有家族企业、体育、演艺界等当红明星等，他们不差钱，有人脉，他们孩子的教育只是提高认知的本事，他们学习的大部分是艺术、设计、礼仪等等，至于考多少分，对他们并不重要，他们的起点高，因为他们不会为了的生计和未来的工作发愁，他们的未来机会多多。因为美国第二任总统亚当斯曾说：我需要学习政治和打仗，然后我儿子才能学地理、自然、造船、航海、商业和农业，再之后我儿子的儿子才有机会学绘画、诗歌、音乐、雕塑、挂毯和瓷器。前面提到的史家小学，其生源大多来自社会精英，学者名流，政府高官，驻外使节……是诗书礼仪，世代簪缨之家，比如洪晃女儿的户口就在史家胡同。这种细微精湛到“伪楚”的教育无疑是近乎于贵族式的。如果你没有因为自家孩子不会打马球而担忧，也就犯不着为了伪楚而焦虑。
2、素质教育。素质是一个太宽泛的词。维基百科给出的解释是：素质教育也叫心智教育，相对于偏重考试的应试教育而言，较为注重培养体育、艺术能力和多元智能的成绩。贵族教育包括素质教育，但素质教育不是贵族教育。近年来，中国的艺考市场愈发火爆，我在其他国家从没有见到过有如此大比例的少男少女投入到表演，舞蹈，美术，音乐，五花八门的行业上来。素质教育不是弹钢琴，画素描，奥数比赛，更重要的是心智的提升。在前文中，国博馆员提到，北京东郊中学的初二学生普遍表达能力差，参与度低，简直无法正常教学。虽然是所普通中学，好歹也是身处皇城，学生何以迟钝至此？中美两国中间阶层的的孩子们，最大的差距在两个方面：演讲能力和写作能力。这两项内容一个从口头，一个从书面，指向的都是逻辑，表达和交流。在国外，演讲和写作是从娃娃抓起的必修课。
3、应试教育最后说下大家最不待见的应试教育。应试教育是属于屌丝的，是一个相对公平的的平台。素质教育和应试教育之辨，在中国是个伪命题。衡水中学与高考制度同在，没有谁喜欢衡水中学的教育模式，但也没有谁会为了所谓素质教育赔上前途命运。素质教育的杰出代表史家小学在 1990 年代中期就为小学生开设计算机课程和形体课，绝大多数孩子只能在音乐课学唱《春天在哪里》时，他们的音乐课已分为声乐和器乐课程，讲授古典音乐。如果你是一个乡镇家庭，没有必要去羡慕知道伪楚的学生，人家北京十一学校还开马术，击剑，汽车设计呢，跟你有个毛关系？老老实实把孩子送去衡水中学和毛坦厂做三年题是正经。此外，我们都必须注意到，互联网的出现在很大程度上弥补了阶级之间教育资源的不足。互联网中有取之不尽的资源，提供了自学所需要的所有内容。很多平台开了公开课，免费的教育资源以后会越来越多，善加利用，不要做井底之蛙。但是，应试教育和贵族教育之间的鸿沟依然难以填平，要学习体态，你至少需要一个体态老师，要学习音乐，你不能只是买个葫芦丝。谈了这么多教育，必须认识到一点：不要对教育改变阶级寄予太大的期望。对于大多数人而言，受教育不是为了站上顶峰，而是为了不跌入谷底。我们必须认识到：很多孩子不一定非得上大学搞研究生的，倾全家之力他也难以在考试中出人头地。对于这样的孩子，就不要在应试上死磕了，到技校学门职业技能会更有效，哪怕去开挖掘机呢！（文章来自微信转载，老费略有改动）