情感领域的目标分类

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接受(注意)：指学习者愿意注意特殊的现象或刺激，如课堂活动、参加班级活动等。可分为意识、接受的意愿、受控改限定的注意i个层次。
反应：指学习者不仅注意到某种现象，而且主动参与，做山反应。如完成教师棉置的作业、参加小组讨论等。pT分为默然的反应、愿意的反庇、满意的反应二个层次。
价值评价：指学习者将特殊的对象、现象或行为与’定的价值标准祁联系。如欣赏文学作品；在讨论问题中提出自己的观点；刻苦学习外语等。
价值观的组织：指学习者遇到许多价值观念出现的复杂情境时，克服价佰观之间的矛盾、冲突，对各种价值观加以比较，接受重要的价俏观和价值标准，形成个人的价值观体系。
价值或价值体系的个性化：指学习者通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性。观念、信仰和态度融为—体，最终表现是个人世界观和人生哲学的形成。