编写导学案的思考

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传统的教学方式显得枯燥无味，教师忙活，学生清闲，作业有《教材全解》学生不怕，如何才能改变这一现状呢？此时校园内吹进了洋思教学改革之风，吹进了杜郎口中学教学改革之风，引起了全体教师对教学改革的思考，数学教研组也不例外，而且数学组教师的讨论更加激烈，最后统一认识：都要改，而且每一位教师都在自己的阵地上展开了不同程度的教学改革。我个人也开展了对自己的教学**，但效果不尽理想，这就迫使我去对数学教学改革做冷静思考。在思考的过程中接到申报市级课题的通知，我就把这一思考又与申报的课题相结合，并且与数学教研组全体数学教师讨论，告知大家我们申报的课题《运用导学案教学的实践研究》大家通过询问了解认为要搞这个课题，取得大家的一致意见后，我着手写课题报告，于五月二十四日完成并上交学校。

2013年5月26日，我写出了第一篇导学案，我想通过导学案了解编写学案有哪些优点，哪些较难解决的问起，这是目的之一，目的之二是想通过导学案解决以下问题：

（1）学生要人人动手。

（2）学生要人人学。

（3）学生要认真去看教材。

（4）学生要人人都去研究每一个例题。

（5）学生通过学习能够提出问题。

（6）在课堂内解决学生的作业

5月27日，第一篇导学案发到了学生的手中，一堂课下来，我第一个感觉是学生都在认真看书、演算、作业，确不太理老师，也没有几个学生问老师问题，在后面的学习中，每堂课学生学到大约30分钟后，我就主动问学生哪里需要我讲，学生会提出一些作业遇到的问题。总之课堂上搞小动作，睡觉的现象没有了，讲话也没人理，学生学习的主体性显现出来了，教师服务员的形象也开始显现。

6月3日，八年级组该我上公开课，我就通知王德兴，李俊两位老师带红笔，他们问带红笔干什么？我说改学案，办公室的同事就笑我，叫课要带红笔帮上课老师改作业。上课铃响了，我向往常一样分发导学案，发导学案就发现差了九份导学案，我立马打电话给湘中联系，她们说：对不起确实还有十多份导学案由于装订时没有及时全部装袋，我们马上给你送上来。五、六分钟后送上来了，我为了能快速拿到这些导学案，就跑到门卫室去接，在下去时碰到三个年青人上三楼，我得到导学案返回楼上又碰到那三个年青人下去，其中一个问我刘琦老师在吗？我说他在听课，你们找他有什么事？他说：我们找一下他们班陈丽。我一听，陈丽是我们班的，我说你们上来到办公室等我，我去给你们叫陈丽，我走进教室，赶快把导学案发给差的同学及两位老师。然后又把陈丽叫了出来，并叫陈丽到办公室接受110的询问，一会儿又牵扯到方学兰，我又去叫方学兰，忙进忙出，一堂课就结束了。课后在讨论时我问了两位老师，他们每个人都说改了十多份导学案，大部份人都做起了，李俊老师也说可以，并要求与我一起使用导学案，这样使用导学案从两个班增加到五个班，编写导学案的教师增加到两人；这就是我的公开课。而我却在教室外一选自焦作阳光www.jznkyy.com